為開放教育的一種翻轉教學模式：鼓勵幼兒在學習中進行自發性的研究與調查，所有的學習活動都環繞在一個主要的議題上反覆思考，並作深入的調查和研討。運用一種有組織有順序的策略來發展課程，強調以活動課程為主，並重視教師與幼兒共同蒐集與主題有關的學習資源，用以建構主題學習的一種過程。
進行多元化的評量：學習單、軼事記錄、觀察記錄表、時間或事件取樣、檢核表、評量表、作品、成果、活動（工作）照片、錄音及錄影記錄、學習檔案…等，親師互動與合作方式多元且頻繁。
為開放教育的一種翻轉教學模式：鼓勵幼兒在學習中進行自發性的研究與調查，所有的學習活動都環繞在一個主要的議題上反覆思考，並作深入的調查和研討。運用一種有組織有順序的策略來發展課程，強調以活動課程為主，並重視教師與幼兒共同蒐集與主題有關的學習資源，用以建構主題學習的一種過程。
進行多元化的評量：學習單、軼事記錄、觀察記錄表、時間或事件取樣、檢核表、評量表、作品、成果、活動（工作）照片、錄音及錄影記錄、學習檔案…等，親師互動與合作方式多元且頻繁。
